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 147899  * 2013-9-1 10:21:34
 感言内容   7777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777777*
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 myvmyt  * 2013-3-3 21:08:14
 感言内容   quzgasxknygnczersilylxilyizmlh
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 马肃  * 2009-5-8 14:16:57
 感言内容   贵刊页面更新太太太太慢了。
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 自修  * 2009-3-29 11:30:21
 感言内容   可贵的原创 教育改革,理论先进。更重要的是原创。因为老师在一线工作,确实有许多创见,但理论水平未必很高,但是真正具体解决教育问题的却是老师,因此,这些探索和原创是及其宝贵的,比抄袭,比作假要好得多,要更具价值。其中未必不存在问题,但这正是交流的意义。成功的东西是很难复制的,因为,它有许多条件,而探索和创新虽然未必成功完满,却是自主探索,是心血的结晶。
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 弥自修  * 2009-3-23 10:38:50
 感言内容   案例研究肯定是必要的。因为,我们做老师的许多时候,不能光空喊口号,而是要具体去做。做出案例或者设计,是需要下很大功夫的。尤其在设计中如何体现学生主体地位,如何贯彻素质教育要求,更是要从精心设计中体现出来。所以我觉得,教学改革关键要看老师的改革,老师如何把学习的自主权交给学生,使学生从被动到主动。我们老师中仍然普遍存在的观念是,多讲,少讲怕学生听不懂。整节课都在讲。这种教学行为必须改变。因为这无法调动学生的积极性。也无法贯彻素质教育。
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 指为心动  * 2009-1-12 14:54:08
 感言内容   我觉得我们的文章是不是应该加上案例研究的,让老师感觉就在它们的身边,可学,读了之后有自己的感悟
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 指为心动  * 2009-1-12 14:51:29
 感言内容   当时说可以申请版主后给寄样刊的,现在没有了吗?郑老师
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 罗四胜  * 2008-10-9 19:51:29
 感言内容   读《教学民主----一个熟悉的陌生词》有感:教学民主这个词我们时时挂在嘴边,但教学民主的内涵、如何落实教学民主我们却一头雾水。《教学民主----一个熟悉的陌生词》这组文章从教师、校长、专家三个层面作了较为深刻的阐述,给人一种醍醐灌顶的感觉:给学生以尊严,不伤害学生的自尊心,让课堂成为学生犯错误的地方是教学民主的前提;充分调动学生的主动性,把学生学习的主动权还给学生是教学民主的关键;让课堂教学的过程成为师生对话的过程、成为不同思维和观点碰撞的过程是教学民主的保证,评价制度、传统文化等是阻碍教学民主的重要方面。
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 朋友  * 2008-9-13 13:30:49
 感言内容   征稿:“用教材教”我的理解和做法 新课程提出“教材无非是个例子”,提倡“用教材教”,而非“教教材”,您怎样理解“用教材教”的意思?在教学中又是怎样做的?如果您对这个话题感兴趣并有话可说,请把您的做法和观点告诉我们,可直接回帖http://bbs.cersp.com/dispbbs.asp?boardID=61&ID=97031&page=1,也可发送到邮箱zhengyan625@126.com。谢谢支持!
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 罗四胜  * 2008-9-3 18:32:52
 感言内容   经过了开学初的繁忙之后,今天才有时间静下心来上网。打开《基础教育课程杂志》第8期,就被《要读一点教育史》这篇文章所吸引。当前教育改革新名词层出不穷,新模式应接不睱,新理念雨后春笋,广大一线教师很难领会其实质,从而付之实施。今天读了这篇文章给我以豁然开朗的感觉,吕型伟先生说得真好:“教育改革就是要想一下怎么在传统派和现代派之间找到一个结合点:面向学生,让他们的个性得到充分发展,但充分发展后,还要经历社会化的过程。我们必须思考怎么在人的个性充分发展和人的社会化之间找到一个平衡点。我们还必须在教授学生书本知识和“动手做”、强调实践能力之间找到一个结合点。”其实教育改革是科学的改革,既然是科学就要有科学的态度,实实在在的态度,而不是云里雾里的花架子。正如吕型伟先生所言:“教育工作者要读一点教育史,要知道前人都研究了一些什么,有哪些理论,这些理论后来又怎么样,有什么经验、教训,我们可以在什么基础上去发展它,这才是聪明人。”
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