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《风筝》教学设计
《风筝》教学设计
- 作者:张长海    文章来源:作者原创    
点击数:5407    更新时间:2009-11-14 -

 

 

一、教学理念

1.注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。

2.提倡多角度的有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。

本文意蕴丰富,在“合作探究”和教学环节中,重点让学生多角度探究作者的思想感情,体会人间至爱真情,学习自我解剖的精神,培养高尚的道德情操,形成正确的价值观,树立积极的人生观。

3.珍视学生独特的感受,体验和理解。

在“体验拓展”的教学环节中,尊重学生的个体差异,以鼓励为主,引导学生选择适合自己的学习方式。强调过程性评价的体验,使学生的处方能力得到发展,个性得到发展。

二、学情分析

学生的基础情况相对来说比较弱,而本文又是学生进入初中后第一次接触鲁迅文章,不了解作者的写作风格,而且文章中疑难的问题较多,所以学起来有难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深,所以多读课文,创设一个学习情境与气氛很重要。同时,在教学的过程中让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

三、教材分析与处理

学习本文后有助于学生对亲情的理解,有助自我剖析,从而对美好事物更加热爱。

四、教学目标:

知识与技能:

正确、流利、有感情地朗读课文;训练阅读能力,能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

过程与方法:

发挥学生的主观能动性,用自主、合作、探究的学习方式,理解文章的主题。

情感态度和价值观:

结合自己的人生经验,在阅读中,明辨是非,追求真、善、美。

五、教学手段与方法

采用读、悟、探究的教学方式,利用多媒体辅助教学。

六、教学重点、难点

1.重点:训练阅读能力,提炼文章主干。

2.难点:结合个人人生经验及阅读体验,体会作者的思想感情。

七、教学流程

(一)创设情境、激发兴趣、新课导入

1.多媒体镜头:播放《童年》VCD

让学生在美好的音乐中,回忆并感受自己生活的美好为理解本文作者扼杀弟弟童年生活的“快乐”打下伏笔。

2.讲述一段与本文有关的故事。

[设计意图]了解本文大致的背景,同时与《童年》乐曲形成鲜明的对比,从而迅速进入学习环境。

(二)读中感悟

[设计意图]培养学生诵读能力。

(三)合作探究

1.设疑。学生默读课文,使学生有目的自学。

投影展示:

①为什么作者看见风筝会“惊异和悲哀”?

②文中回忆了一件什么事,这一幕后来作者称之为什么?

③多年之后“我”对当年的行为有了新的认识,有了什么论文,这种改变说明了什么?

④“我”对于自己的过错,想到补过办法了吗?是什么?弟弟是何态度?我心情释然了吗?

[设计意图]培养学生自学能力。

2.小组讨论:要求人人发言,积极参与,合作交流。

[设计意图]在理解课文内容的基础上,给学生一个发表见解的机会,并锻炼口语表达能力。

3.学生质疑问难,师生共同回答。

[设计意图]充分发挥学生的积极性、主动性,培养学生质疑、解疑的能力。

(四)思维拓展

投影展示:

1.当年的鲁迅把自己的好恶强加给别人,这是一种什么做法,是什么思想在做祟?你的身边、生活中有没有类似例子,试举例说明。

2.虐杀者的行为为什么能得逞,是什么助长了这些人的坏习性,在生活中有这样的例子吗?正确的做法该如何?试举例说明。

[设计意图]意在使学生理解把自己的行为强加给他人会造成不良后果,并有所感悟。

(五)美文欣赏:高尔基作品《童年》一部分

拓宽学生的阅读面,提高学生欣赏能力。

(六)课后探讨:

1.请谈谈你对儿童教育的一点看法。

2.在人际关系中,你会怎样处理亲人、朋友之间的误解和冲突?

[设计意图]加强课内向课外知识的拓展与延伸,培养学生正确处理人与人之间的交往。

 

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