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事情别总往坏处想
- 作者:丁长征    文章来源:    
点击数:5364    更新时间:2009-11-11 -

事情别总往坏处想

 

 

丁庄镇中心小学   丁长征

 

 

有一个小女孩画了一幅画,画题为《蜜蜂追小熊》。前面一只小熊仓皇逃跑,后面一群蜜蜂奋力追赶。小女孩画的生动有趣,小熊慌里慌张的神情、蜜蜂穷追不舍的架势,都跃然纸上。

   小女孩让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜猜小蜜蜂为什么追小熊。

爸爸说小熊偷吃了蜂蜜;妈妈说小熊踩坏了花丛;奶奶说小熊欺负了蜜蜂;爷爷说小熊打坏了蜂箱吧-----小女孩撅着嘴说:“错啦,你们都错了,你们别把小熊想得这么坏好不好?那是因为小熊的裙子像花丛。”

读完这则故事我感到愕然了。在孩子眼里,世界是多么绚丽多彩,她的回答多么富有诗意;而在阅历丰富的大人眼里,世界却是如此的糟糕,什么事情总往坏处想。

在教育现实中,我们对“小熊”的误解不也是经常发生,远的不说,就在前几天的听写课上就发生了这么一幕:

 一位老师安排同桌互相批改对方听写的词语,在巡视时发现,一个孩子几乎在交换听写卷的同时,就在同桌的试卷上划上一个大勾。这位教师很生气,当众批评了这位同学的不负责,并写出书面检讨。

课后,一份“检讨书”如期放到了教师的办公桌上。她在文中告诉老师这样做的真实原因是:她习惯于先为对方画上勾,然后再仔细为对方寻找差错,这样会给对方以鼓励,让同桌有一种成功感。

看来“小熊”不坏,坏的是人们看待“小熊”的惯性思维。在教育教学中,此类的“惯性思维”实在是极为常见。一旦有事情发生,教师习惯凭自己的经验去处理。平日里的好孩子,即时有过错,我们也习惯的认为情有可原,事出有因;那些所谓的“坏孩子”,我们会认定他是旧“疾”复发,屡教不改。在公物受到损害时,我们会斩钉截铁地对一个好动的孩子说,一定是你做的,除了你还有谁会做这样的事!在集会的队列中发现孩子们私下聊天,我们会对其中一个平时爱说话的孩子说,你又找别人讲话了!在处理同伴间的争斗时,我们会对一个顽皮的孩子说,肯定是你又惹事了-----在询问前,我们心中已经有了答案,接下来的对话只是为了验证答案而已。

  在随时随地发生的教育案例中,教师仅凭个人做出判断的教育模式中,我们更应该头脑清醒,少一些“惯性思维”,多一份理解与宽容,因为你的决定有可能影响一个生命的成长状态。有的时候,我们真的不如孩子!

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