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关于做好班主任工作的思考
- 作者:好男人1-…    文章来源:作者原创    
点击数:6194    更新时间:2009-7-25 -

关于做好班主任工作的思考

泉港区凤翔中学   刘子鸣

班级是学校开展教育教学工作的基本单位。学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是学生班集体的领导者和组织者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和教育的桥梁。学校教育,班主任工作至关重要。

教书大十多年,几乎扮演了十多年班主任角色,在摸爬滚打中,也品尝过鲜花掌声给予我的快慰,但最为刻骨铭心的却是那些亲历的种种酸甜苦辣的事例。经验与教训同在。在这里就如何做好班主任的工作进行谈谈,与同行们共勉。

记得有位领导干部在谈到工作作风时,深有感触地说了九个字:管大事、干实事、不出事。此话言简意赅,发人深省。我们要做好班主任工作,也应该在这三大方面做出成效。

一、加强班主任自身建设,提高班主任自身素质(不出事)。

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

如何树立班主任的威信,应从三方面努力:

⑴不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。

⑵加强道德修养,做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。“身正为范”是对老师的一种要求。

⑶具备多种能力。班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。

因此,学校在选用班主任上是十分慎重的。优秀的班主任,班级不出事,学校也就不出事;不胜任的班主任,班级常出事,学校也就多事。

二、建立民主平等、和谐融洽的师生关系,营造一种良好的班级气氛(管大事)。

民主平等、和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力,驱使着学生去积极主动、自觉地学习;教师也会由于学生的用功学习而更加勤奋地从事教育教学工作。这就是我们们素质教育的大事件——让我们的学生学会学习,增强素质,提高能力。作为班主任更应在班级管理中建立和维护民主平等、和谐融洽的师生关系,使之形成一种良好的班级氛围。

1、建立这种良好的师生关系,其前提就是尊重学生,尊重学生的人格。

马卡连柯说得好:"我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人,也尽可能地尊重每一个人。"爱默森也曾说过:"教育成功的秘密在于尊重学生。"班主任要认识到学生在人格上和成人处于平等地位;在学生管理中要尊重每一个学生,尊重他们的人格,绝对不能恶语中伤,不能体罚或变相体罚学生。然而,尊重学生要把对学生的严格要求结合起来。学生犯了错误,班主任不能就此姑息迁就,要及时给予批评教育。批评应具有情感性,以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上,以平等的态度,关怀、爱护的口气,推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误,进而鼓起勇气改正错误。批评应该讲理,以理服人,而不是以势压人。通过摆事实,讲道理,使学生心服口服。

2、与学生真诚相处,真心交流。
  班主任要使自己不仅成为学生的"良师",还应是他们的"益友"。放下作为班主任不应有的“盛气凌人”的架子,使自己走到学生当中去,了解他们的学习状况,家庭状况,积极帮助他们解决学习、生活中的困难;细心观察学生,分享他们的喜怒哀乐,成为学生的“贴心人”。当师生在感情上产生共鸣,形成尊师爱生的氛围时,才能真正建立起和谐融洽的师生关系,才能更有利于班主任开展班级工作。教师只有对学生怀有真诚的感情,学生才能“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受班主任的教导。班主任可以采取经常与学生谈心,或参与学生的一些活动来增加与学生之间的感情。如晨会、班会、班队会活动等向学生靠拢,以增进师生情感和信任度。

3、讲民主,不搞专制
  不利用班主任的"权威"压制学生,不能扼杀他们的想法,不能教师一个人说了算。允许学生在班级管理中畅所欲言,要多听听学生的心声,培养学生的参与意识和决策能力。集思广益,民主平等更能体现学生是学习的主人。有许多班主任在工作中征服、打动不了学生时,往往把握不住尺度,容易形成专制主义,通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。对犯错误的学生严厉斥责、无情责难,不容许争辩,执着于"棍棒底下出人材"的信念,大搞家长式的"管、卡、压",并以此强化自身威信让学生敬畏。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂,切断了师生交往的纽带,不利于班级的建设。

三、组织学生积极参与各种有意义的集体活动(干实事)。

对学生来说,除了读书学习这件大事外,他们更喜欢参与一些集体的活动项目。这些实实在在的能亲身参与其中的实事,着实会让他们疯狂。

集体活动不但能发挥娱乐、导向、育人的功能,又能充分体现素质教育。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载:时教必有正业、退息必有居学,并提出:故君子之于学也,藏焉,修焉,息焉,游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,故以虽离步辅而不及也。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快,从而亲其师,乐其友,达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。班主任要积极组织学生参与到学校举行的各项有意义的活动以及组织开展一些班级活动等。在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。俗语说得好,“预则立,不预则废”。良好的班集体期初一定要制定班级计划和目标,计划、目标一定要明确、具体、可行。在一个有目标的良好班风的集体中生活与学习的学生,会自然有一种优越感和自豪感。这样他们就会为维护集体荣誉,完善与发展班集体而自觉地奋发努力。试想:学生们一个个生龙活虎,意气奋发,你不觉得这样的班集体有凝聚力、有吸引力吗?因此,要组织学生积极参与校运动会、演唱会、学习操作微机、广播体操比赛、艺术品欣赏等活动,在班级中要组织开展演讲、拔河比赛、球类、棋类等竞赛活动。通过这些可操作的实事活动,学生的竞争、合作等多种能力得到了提高,增进了同学之间的友谊,学生对这类活动乐此不彼,兴趣盎然,积极地投入到班级活动中去。长此以往,就会不自觉地喜欢上这个集体。

我国教育家夏丏尊说:教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”让我们把爱献给教育吧。班主任是班集体的组织者和领导者,让我们把同样的爱献给我们的每个可爱的学生吧!

 

 

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